自主选学培训是干部结合自身发展和岗位需求，根据组织部门认可的培训机构提供的菜单式培训内容，自主选择培训项目的一种培训方式。2009年贵州大学被省委组织部确定为干部自主学习培训单位后，充分发挥“211工程”重点建设大学的综合优势，本着“缺什么补什么”的原则，突破干部传统培训机制，积极探索培训新模式，干部自主选学培训成功实现从“大锅饭”到“自助餐”、从“填鸭式”到“菜单式”、从“要我学”到“我要学”的根本性转变，为承担全省干部自主选学培训工作打下了良好的基础，积累了丰富的经验。
一、解放思想，提高认识是推动干部自主选学工作科学发展的前提。
推行干部自主选学，是中央对干部教育培训改革提出的明确要求，把这项工作开展好，首先，要提高认识，真正在思想上重视起来，切实把自主选学作为干部教育培训深入贯彻落实科学发展观的重要举措，作为全面推进干部教育培训改革创新的关键举措，在新的形势下，探索和建立与干部需求相适应的新型干部教育之路，不断提高干部培训的工作水平。其次，是围绕中心、服务大局。干部自主选学要按照“省委省政府重点开展什么工作，就突出什么工作的培训；当前工作急需什么样的培训，就培训什么”的工作思路，坚持干部自主选学为全省中心工作服务，为科学发展服务，突出培训工作的针对性和实效性。要紧贴全省经济社会发展的现状趋势，解决发展面临的困惑和问题，把干部自主选学工作打造成为统一干部思想、推进工作的有力武器。
二、科学设置“自主选学”课程，是推进干部自主选学工作科学发展的关键。
坚持按需施教、学以致用的原则，着力推进课程开发体系建设，不断丰富培训内容，为干部提供更大的自主选学空间。我校坚持从全省干部培训的整体需要和干部个性化、多样化、差异化的学习需求出发，建立以需求为导向的培训计划机制，将组织需求与干部自身需求相结合，在实现组织需求的基础上，尽最大限度满足干部个性培训需求。一是以培训需求为导向，建立适应不同类别培训的课程体系。采取培训需求调研制度，在此基础上吸收各地各高校培训经典课程，构建了一个包括文化建设、现代技术与经济管理、领导科学的课程体系。目前，我校已累计开发各类自主选学课程27门。二是以提升能力为目标，建立自主选学的能力培训课程体系。比如，我校开设了包括媒体价值与领导应对、领导方法与艺术、危机事件产生的机理及应对策略等9个方面课程的框架体系。三是建立课程更新淘汰制度，不断提升自主选学课程的质量。每期干部自主选学培训结束后，我校就以问卷调查和交流座谈等方式，广泛征求干部对自主选学专题、选学班次学制、培训最佳时段、教学师资配备等方面的意见和建议，积极开发具有时效性、实用性、前沿性的课程。目前，一批优质课程进入了干部自主选学的课程体系和培训班课堂。
三、整合教育资源，实现培训力量的专业化是推动干部自主选学科学发展的重要保证。
干部选学工作的顺利开展，取决于培训师资力量的配置。学校有效整合教育资源，以党校为培训基地，以高层次人才为依托，精化师资力量选备，建设一支储量丰富、选讲能力强大的师资队伍，大力促进开展干部自主选学工作。一是充分利用本校教师资源。有重点地选择理论功底深厚、有独到见解、对国家宏观形势和社会现实问题有深入研究的专家学者作为授课教师；二是邀请教学名师，对专业性强，适用性广的专题内容进行培训，如计算机信息安全防范、心理健康调适等专题培训；三是利用学校领导干部。利用他们丰富的领导经验和实际领导能力，围绕地方经济社会发展方向和重点、国际国内经济政策等方面进行讲解，把国情、省情与市情紧密结合起来，增强培训的针对性和实效性。如：金融危机对贵州经济的影响、现代生物技术概论等专题。2010年学校承担培训任务的26名教师中，教授就有21人，其中还有省管专家8人，博士生导师3人，优秀中青年教师1人。
四、改进教学方式，实现培训形式的多样化是推动干部自主选学科学发展的生命力。
在实施“自主选学”干部教育培训过程中，注重教学手段和培训形式的创新，改变传统的教师讲、学员听的单一教学方式，根据不同的培训内容采取不同的培训方式，努力提升培训的质量与效果。我校在培训教学过程中，大力推进以实践为中心的教学改革，促进培训和实践的“双向融入”。坚持培训和实践紧密结合，把培训课程与分析解决当前面临的新矛盾、新问题紧密结合起来，广泛推进研究式教学，通过教学双方互动，充分调动“教”和“学”两个方面积极性，提高学员分析和解决实际问题的能力。如：现代生物技术概论、现代城市风险评估机制等专题。大力推行案例式教学，把干部实际中遇到的真实事例加以典型化处理，通过学员的独立研究和相互讨论，开发和共享经验智慧，提高运用理论解决实际问题的能力。如：世界现代农业发展新理念和成功经验及其对我国的启示专题教学就是案例式教学的成功典范。
五、规范化管理是推动干部自主选学科学发展得以落实的基础。
为保证自主选学的顺利推进和健康发展，要切实加强对自主选学计划制订、组织管理、教学考核、经费保障等环节的全方位管理，并认真建立完善相关配套制度，努力健全干部教育培训的约束激励机制，不断提高“自主选学”教学管理的制度化、规范化水平。通过制定自主选学相关制度，推行精细化管理，以进一步规范自主选学工作。我校在教学管理方面，建立自主选学培训质量考核评价指标体系，实施综合培训效果考评。在学员管理方面，在严格实行《干部在党校学习培训期间加强作风建设的十五项规定（试行）》的前提下，完善学员管理考核规定。在培训情况反馈方面，除坚持现有的一课一评外，还应该制定培训情况通报制度，对组织选学工作和干部参加培训学习情况定期进行通报。
总之,在干部教育培训过程中不断创新自主选学,本着“缺什么、补什么”的原则,根据干部的实际情况科学确定和安排培训内容,做到按需施教、因材施教,才能推动干部自主选学培训工作的科学发展。
